Teoria Tema 1

TEMA 1: TIC I EDUCACIÓ PRIMÀRIA

ENS SITUEM AL TEMA 1...

Els centres educatius estan fent gran esforços  per adaptar-se als canvis i les transformacions socials la conseqüència de les quals són l’evolució de les TIC (Tractament de la Informació i Comunicació). Els avanços són rellevants i el treball així ho demostra perquè sorgeix amb el propòsit de dominar resposta al marc normatiu vigent i des de el pensament de que per a conviure en la societat actual necessitem tenir competències digitals.

Les TIC dominen les nostres societats i en conseqüència ofereix una base per a un tipus concret d’estructura social denominada per Castells (2003) com la societat xarxa.  

La societat de la informació i comunicació (SIC) necessita que hagem de adaptar la nostra rutina diària als nous avanços tecnològics. Aquest canvi també implica als centre educatius perquè han d’adaptar-se a les noves situacions i necessitats de l’alumnat i als nous escenaris d’aprenentatge.  La introducció de l’ordinador a les aules tenen la base en la necessitat de la innovació educativa, l’adaptació a una societat cada vegada més competent i tecnològica. No obstant, la rellevància política, social i educativa que ha suposat la introducció massiva de les TIC en els centres educatius no solament es manifesta a l’aula i al procés d’E-A, sinó que també en l’organització del centre. 

http://www.tunisiefocus.com/wp-content/uploads/2013/11/TIC-monde-arabe-tunisie.jpg

0) PUNT DE PARTIDA

Les comunitats educatives estan guiades i orientades per una normativa. L’administració educativa formula una sèrie de fins i intencions de caràcter general amb el propòsit d’ajudar a planificar i guiar l’acció docent. L’organització de les TIC dins de l’aula es pot apreciar a la legislació actual d’educació, LOE (2006), que estableix la millora de la qualitat i eficàcia dels sistemes d’educació i formació, la qual cosa implica desenvolupar una competència digital en els docents i alumnes.

Pel que fa a l’educació primària, la LOE estableix que s’ha d’iniciar-se en la utilització, per a l’aprenentatge de les tecnologies de la informació i la comunicació desenvolupant un esperit crític davant dels missatges que reben i elaboren. És a dir, desenvolupar usuaris crítics de la web que sàpiguen discernir la informació que es troba a aquesta.

En les etapes educatives d’educació infantil i primària les TIC estan presents  de manera indirecta en totes les àrees curriculars comunes. Emprar les TIC no és una manera de solucionar un problema, de vegades donen lloc a uns altres. Per exemple, un xiquet que no sap emprar les TIC a la llarg pot generar-li addicció. Han de tindre un “per què” abans de utilitzar-les, per això cal que el seu ús a les escoles tinguen una base normativa i organització, per orientar el seu ús cap a uns fins i objectius establerts (Pla TIC).

1) DEFINICIÓ del Pla TIC

L’actual Llei Orgànica d’Educació (LOE) en el seu article 121.1, formula la definició de Pla TIC com un projecte del Ministeri d’ Educació en col·laboració amb les conselleries d’Educació, per reforçar la integració de les TIC i el coneixement dels centres Educatius. Es donen unes normes d’actuació per a emprar les TIC.

Forma part de la planificació curricular dels centres i descriuen línies mestres de treball per introduir-les i on es recull els valors, objectius i les prioritats d’actuació.  Açò és seqüència en el projecte educatiu (PE) que ha de apropar les propostes educatives a les característiques del context, del centre i de tota la comunitat educativa.

A més, aquest pla té com a objectiu desenvolupar la competència digital i la integració de les TIC com a eina didàctica en els processos d’Ensenyament –Aprenentatge, així com contribuir al desenvolupament de la resta de les competències bàsiques, especialment la competència de aprendre-aprendre, competència en comunicació lingüística i la social i ciutadana. 

2) CARACTERÍSTIQUES BÀSIQUES DEL PLA TIC

Les característiques del Pla TIC són les següents:

• Contenir objectius clars: El centre ha de plantejar de forma clara els objectius a llar i curt termini amb les TIC. Han de ser objectius realistes.
• Estar contextualitzat: Conèixer l’estat actual de les TIC al centre per identificar els punts forts i febles, que determinaran la formulació dels objectius.
• Ser viable i flexible: Els objectius hauran de concretar-se especificant el temps, estratègies, responsables i indicadors d’avaluació.
• Estar consensuat: Dur a terme el Pla i complir-lo per part de tots els membres de la comunitat educativa.
• Estar organitzat: És necessària la presència d’equips o comissions destinades a coordinar aquest treball i que l’equip directiu assumisca la responsabilitat de liderar i recordar a tots els grups de coordinació.

 3) ELEMENTS DEL PLA TIC

Els elements que constitueixen aquest pla són:

• Objectius generals del pla, referits a la comunitat educativa, a la formació del professorat, la gestió del centre i a la gestió dels recursos.
• Contextualització del Pla TIC. Fa referències als senyals d’identitat del context que influeixen en la integració de les TIC en el centre.
• Estratègies per a l’elaboració, la coordinació i la difusió en el centre. Les funcions són presentar i planificar tasques i activitats del Pla:
• Tasques d’elaboració, difusió i revisió 
• Organitzatives (coordinar l’ús de l’aula Medusa i altres recursos, controlar i registrar el software, altres tasques)
• Dinamitzadores (promoure l’ús de les TIC, recollir necessitats de formació en aquestes dels companys i companyes del centre)
• Organització de les infraestructures i recursos disponibles (horaris, registre de préstecs, normes d’ús)
• Tractament de la informació i competència digital en la programació d’aula. Les programacions de les diferents àrees i matèries arrepleguen el treball corresponent a la competència del tractament de la informació i competència digital.

4) TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL

La competència digital és l’habilitat  per a cercar, obtenir, processar i comunicar informació i transformar-la en coneixement i després poder transmetre-la, en altres paraules, l’ús confiat i crític dels mitjans electrònics per al treball, l’oci i la comunicació.

És necessari dur a terme una alfabetització dels alumnes en aquest àmbit  des de l’etapa infantil fins a la universitària, entenent-la com una educació  en mitjans de comunicació que els permeta interpretar de forma analítica, crítica i reflexiva els continguts d’aquests. 

Aquest esquema el que representa és que mitjançant la competència digital adquirim coneixement, és a dir, entra informació que és transforma, amb la competència digital mitjançant les TIC, en coneixement.

5) CONEIXEMENTS, DESTRESES I ACTITUDS DE LA COMPETÈNCIA DIGITAL

Les 3 branques de la competència digital (C.D.) són les següents:

1) CONEIXEMENTS, com per exemple la comprensió de la naturalesa i manera d’operar dels sistemes tecnològics o el coneixement dels canvis actuals en les TIC i l’efecte que aquestes tenen en el món personal, laboral i social.

2) DESTRESES, aquesta fa referència a la pràctica de les TIC. 2 exemples d’aquesta branca serien destreses relacionades amb l’obtenció d’informació, d’aplicacions multimèdia i de les TIC o la utilització bàsica d’editors d’imatge digital, àudio i vídeo.

3)ACTITUDS, és a dir, saber emprar-les en cada moment, saber el “per a què” emprar les TIC. Alguns exemples d’aquesta branca serien: el interès per utilitzar les TIC com a eina d’aprenentatge i de comunicació i per seguir aprenent nous usos i possibilitats.

6)  LA MEUA APORTACIÓ SOBRE EL TEMA 1...

Un poc com a resum he trobat aquest vídeo per la Web, on es parla de la competència digitar i l'alfabetització en les TIC.

Pel que fa a la meua opinió, pense que el tema de les TIC és molt important perquè està vigent en els nostres dies. Quasi tot el que ens rodeja i emprem en la nostra vida quotidiana està relacionat amb la tecnologia. Aquesta és el gran avanç modern. La importància de les TIC no tan sols es queda a l'àmbit social o privat, també afecta a l'àmbit educatiu, on  s'ha d'alfabetitzar als alumnes en aquest recurs.Els mestres també han de reciclar-se i formar-se, alfabetitzar-se, ja que la utilització de les TIC com a recurs educatiu pot optimitzar la situació d'ensenyament´- aprenentatge.

Les TIC no s'han d'emprar per a solucionar problemes, perquè de vegades poden derivar en uns altres. S'ha d'utilitzar marcant una finalitat oi un objectius, així com controlant i donar linies d'actuació en el seu ús, amb el Pla TIC i així desenvolupar la competència digital.

Com a conclusió d'aquest tema he trobat un power point per resumir millor el tema 1 que és el següent:

Como enseñar con tic from Juan Silva

7) BIBLIOGRAFIA

• Apunts de classe
• Barroso, J. y Cabero, J. Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. (Cap 17 y 20). Ediciones Piràmide.
• http://es.slideshare.net/jsilvaq/como-ensear-con-tic