Pràctica 4. Power Point (Conte multimèdia)

PRÀCTICA 4: POWER POINT- CONTE MULTIMÈDIA

En aquesta pràctica explicarem com hem fet el nostre conte multimèdia mitjançant el Power Point. Jo he utilitzat el Power Point de Microsoft 2010 perquè té moltes més eines que el de l'edició 2007.

Què és power point?

Font: http://www.fomentformacio.com/wp-content/uploads/powerpoint.png

Power Point és un popular programa de presentacions desenvolupat per a sistemes operatius Microsoft Windows i Mac OS. Àmpliament usat en diferents camps com en l'ensenyament, negocis, etc. És un programa dissenyat per a fer presentacions pràctiques amb text esquematitzat, fàcil d'entendre, animacions de text i imatges predissenyades o importades des d'imatges de l'ordinador.

A continuació anem a explicar cóm fer un power point i algunes de les eines que podem emprar per optimitzar la nostra presentació.

1) Hem d'entrar al programa, que ha d'estar instalat al teu ordinador. Jo vaig a explicar el Power Point de Microsoft 2010 perquè és més complet que el 2003 o 2007. Ara també ha eixit el Microsoft 2013.  Per a instalar-lo ho pots descarregar gratuitament en la web però cal afegir un còdig que pots trobar també en la xarxa.

Font: Original

2) Una vegada hem obert aquest programa tenim la opció d'el·laborar diapositives. Ix una com a model, però punxant en nova diapositiva podem continuar creant diapositives per a la nostra presentació. 

Font: Original

3) A més, pots canviar el tema i disseny de la diapositiva punxant en disseny, com veurem a aquesta imatge: 

Font: Original

Font: Original

4) Ja tenim el bàsic per fer una presentació sencilla, ara a continuació  explicarem, com he dit abans, algunes de les moltes eines que ens proporciona aquest programa de creació de presentacions.

• En la opció d' inserir tenim la opció de posar una imatge punxant en <<imatge>> i ahí seleccionem el lloc del nostre ordinador on tenim la imatge que volem posar, i inserim imatge. Si li done doble clik  a la imatge hem surt opcions per a canviar algunes propietats d'aquesta.

Font:Original

Una vegada hem punxat en inserir imatge, tenim diverses opcions per modificar-la, com per exemple: la opció d'efectes de la imatge: gir 3D, sombra, reflexió,... Després tinc la opció de contorns de la imatge. En la opció <<dissenys de la imatge>> puc posar la imatge + text, en diferents combinacions de maneres . A més, tenim la opció de portar cap avant i al front, açò surt quan hi ha dues imatges.Les correccions de colors i efectes artístics com canviar la tonalitat de la imatge. I es pot eliminar el fons de la imatge.

Font: Original

• La opció del hipervincle: és la mateixa manera que ho fem quan fem hipervincle al blog o al word. Per exemple, escrivim "Altre conte de Sant Jordi i el Drac", selecciones aquesta frase o paraules i punxes en hipervincle,on copiem la direcció URL de la web que volem vincular, dirección: http://www.youtube.com/watch?v=NV8XbBCA6Mk i aleshores en presentació puc punxar i anar a la web que he vinculat.

Aquesta opció ens permet al nostre conte multimèdia proposar 2 finals. En una diapositiva proposem els dos finals o bé amb imatge o amb botons que al punxar-los et vincularan a la diapositiva de dit final que volem llegir. Aleshores, a la presentació, en aquesta diapositiva que t'ofereix els dos finals, punxes sobre una imatge o sobre un botó, i aniràs directe al final que has seleccionat. 

Font: Original

Per anar al següent final has de prèmer un altre botó o imatge que apareixerà en l'ultima diapositiva d'aquest final per poder anar-hi a la diapositiva on tens la opció dels dos finals, i així podràs punxar en l'altre i descobrir l'altra manera d'acabar el conte. 

Font: Original

• El tema dels botons d’acció: punxem en <<inserir>> i en el botó on possa <<acció>> i una vegada el poses surt una opció on ens enfrentem a : si vols que clikege sobre el botó o passar el ratolí sobre el botó (acció del mouse). Després vinculem punxant en << hipervincle>> i seleccionem on volem que baja, per exemple, a l’última diapositiva,   punxant en <<l’opció diapositiva>>. Altra opció que és << reproducir sonido>> serveix per si volem que escoltem un so en el moment que cliquem en aquest hipervincle.

Font: Original

• Tenim la opció de ficar vídeo i audio,inserir un vídeo desde un arxiu on s’obri la finestra i seleccionem del nostre ordinador el vídeo que volem inserir. Amb l’audio fem el mateix punxant en <<audio de arxiu>>.

Font: Original

Per a inserir un vídeo des de youtube,  el busque primerament en la pàgina youtube i punxe  baix del vídeo en <<compartir>> i <<incerir>>. Baix posa utilitza el codi d’inserció anterior, li donem i el copiem, i en el power, en inserir vídeo des de lloc web, el peguem.

Font: Original

Font: Original

• Diseny: tenim diferents opcions de disseny del power point, aquest canvia totes les diapositives. En l’opció de <<buscar tema>>, podem importar un. On posa colors podem modificar tota la gama de colors que té el disseny i, a més, dintre del disseny podem canviar els contrastes que té. Després també tenim la opció d'estil de fons, en <<estils de fons>>.
• La opció de els transisicons: Les transicions és l'efecte que fa la diapositiva quan passa a un altra, si es canvia pujant per a dalt, o la diapositiva es desplaça cap a la dreta per deixar pas a la següent,...Anirem seleccionant la diapositiva i transició, una a una. Al fer la transició tenim la possibilitat d'afegir un so , duració, i inclòs aplicar-ho a totes. En <<altre so>> pots elegir un del teu ordinador. En la opció d’avançar diapositiva podem elegir entre <<clikejar>> o <<després de (...) segons>>. Dins de <<transicions>>, en la opció d' <<efectes>> podem elegir d’on volem que vinga la transició de la diapositiva, que es desplace desde la dreta, o de dalt a baix….

Font: Original

• La següent opció es la de les animacions: que una imatge desaparega, rebote, es desplace… Primer s’ha de seleccionar la figura o imatge. En <<animacions>> i punxant en <<ruta personalitzada>> amb el rató pots dibuixar la ruta que farà la imatge o text selecionat.Tenim també la opció de menejar els punts que hem dibuixat en la animació. On posa <<opcions d'efecte>>, baix de <<ruta de accés>>, posa <<modificar punts>>. Podem ficar retràs per si volem que es moga una vegada ja posada la diapositiva, per exemple als 3 segons d’estar en una diapositva.

Font: Original

A continuació explicarem com guardar el nostre power point, en aquesta cas, el conte multimèdia i per a enviar-ho al professor.
Per a poder enviar-lo després, tenim 2 possibilitats:

•      En el nostre ordinador crear una carpeta i dins d’aquesta carpeta és on ficarem el power point guardat en format ppt, i a més, els arxius de audio, de vídeo que hi hem emprat i comprimirem la carpeta. Aquesta serà la que li enviarem al professor per tutoria.
•        Altra possibilitat és guardar-ho com <<presentació de diapositives>>. Un consell amb aquesta opció és enviarnos el power point al nostre correu i comprovar que s’obri bé. (pps o ppsx)

Abans d'açò hem de guardar en <<presentació de power point>>, o siga, normal, i després seguint els punts anteriors.

 Aquesta és la meua ecplicació sobre cóm he fet el meu conte multimèdia de les Tres Bessones i Sant Jordi i el Drac. Espere que haja sigut de ajuda i pugueu fer presentacions el·laborades.

APORTACIONS SOBRE POWER POINT

Altra opció que et permet realitzar Power Point és la insersió de tables i gràfics, com que no l'he explicat abans, ja que no l'he emprat al realitzar el conte multimèdia, ací vos deixe un vídeo on l'explica pas per pas. 

Com he comentat abans, ja està al mercat Microsoft 2013. Les novetats de Power Point 2013 les podem veure al següent enllaç a la pàgina web de office microsoft, on trobem un vídeo explicatiu sobre les novetats d'aquest nou power point i, a més a més, explica que té un aspecte totalment nou, més net i optimitzat per a tablets i telèfons, de manera que es puga fer presentacions simplement puntejant o passant un dit. Els temes inclouen variants que permeten cercar i afinar més fàcilment l'aspecte que estem buscant. I també, si es treballa amb altres persones, es pot afegir sugerencies, fer preguntes o demanar comentaris. 

L'enllaç és el següent:

Novetats de PowerPoint 2013

BIBLIOGRAFIA
http://ca.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint
http://office.microsoft.com/ca-es/powerpoint-help/novedades-de-powerpoint-2013-HA102809628.aspx

Tema 4: LES TIC A LA SOCIETAT ACTUAL

TEMA 4: LES TIC A LA SOCIETAT ACTUAL

1) Característiques de la societat TIC
2) Què són les TIC?
3) Característiques de les TIC
4) Aportacions de les TIC
5) Limitacions de les TIC
6) Les meues aportacions
7) Bibliografia

Font:https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/

1. CARACTERÍSTIQUES DE LA SOCIETAT TIC 

• Gran presència dels “mass media” i de les noves tecnologies de la informació i la comunicació (TIC) amb els seus llenguatges audiovisuals en tots els àmbits de la societat: oci, llar, món laboral...
• Gran quantitat d’informació al nostre abast: cada vegada ens resulta mes fàcil accedir a tot tipus d’informació però precisament l’abundància de dades que tenim, ens fa difícil seleccionar en cada cas la informació més desitjada.
• Continus avanços científics i tecnològics en tots els camps del saber, especialment en bioenginyeria, enginyeria genètica, noves tecnologies. El coneixement es va renovant veloçment.
• La fi de l’era industrial. La major part de la població activa dels països els quals s’ha consolidat la “societat de la informació” treballa en el sector serveis, i gairebé sempre amb una forta dependència de les TIC per a realitzar el seu treball.
• Llibertat de moviment. La societat de la informació sustentada per la voluntat de globalització econòmica i cultural, porta amb si una creixent llibertat de moviment.
• Nous entorns de treball. Noves tecnologies revoluciones la organització dels entorns laborals i obren grans possibilitats al tele-treball.

     2.   QUÈ SÓN LES TIC?

Conjunt de processos i productes derivats de les eines (maquinari i programari), suports i canals de comunicació, relacionats amb l’emmagatzematge, processament i transmissió digitalitzada de la informació (exemple: un pen-drive, un telèfon mòbil, el power point...).

      3.  CARACTERÍSTIQUES DE LES TIC

•           Immaterialitat
•           Deslocalització
•           Interactivitat
•           Instantaneïtat
•           Reproducció limitada [podem veure la informació totes les vegades que nosaltres volguen]
•           No linealitat (hiperenllaços) [és a dir, podem punxar un enllaç i elegir on volem anar]
•           Interconnexió
•           Diversitat / multiformat (text, imatge, so)

     4.APORTACIONS DE LES TIC

Fàcil accés a tot tipus d’informació, sobre qualsevol tema i en qualsevol format. La informació es la materia proma que necessitem per a crear coneixements [tots nosaltres tenim accés a la informació i que la informació esta en una gran quantitat]

Instrument per a tot tipus de procés de dades: els sistemes informàtics, integrats per ordinadors, periferisc i programes ens permeten realitzar qualsevol tipus de procés de dades de manera rapida i fiable

Canals de comunicació immediata, sincrònica i asincrònica, per a difondre i contactar amb qualsevol persona o institució del món mitjançant l’edició i difusió de la informació

Emmagatzematge de gran quantitats d’informació en petits suports de fàcil transport

Automatització de tasques, mitjançant la programació de les activitats que volem que realitzen els ordinadors

Interactivitat. Els ordinadors ens permeten “dialogar” amb programes de gestió, etc.

Homogeneïtzació dels codis emprats per al registre de la informació mitjançant la digitalització de tot tipus d’informació. [una forma d’estandarditzar la informació. Exemple, PDF, WORD...]

Instrument cognitiu que potencia les nostres capacitats mentals i que permet el desenvolupament de noves maneres de pensar.

     5. LIMITACIONS DE LES TIC

•      Problemes tècnics: incompatibilitats entre diversos tipus d’ordinadors i de sistemes operatius
•     Falta de formació: la necessitat d’uns coneixements teòrics i pràctics que totes les persones       han d’aprendre, la necessitat d’aptituds i actituds favorables
•     Problemes de seguretat. Circumstàncies com el risc que es produeixen accessos no autoritza   als possibles ordinadors de les empreses que estan connectats a Internet i el possible robatori       dels codis de les targetes de crèdit a comprar en les botigues virtuals
•      Barreres econòmiques. A pesar del progressiu abaratiment dels equips i programes                    informàtics, els seu preu encara resulta prohibitiu per a moltes famílies
•       Barreres culturals: l’idioma dominant, l’anglès, en el qual venen moltes referencies i                informacions d’Internet, etc.

 6) LES MEUES APORTACIONS

    Tothom sap que les TIC han canviat la societat, el tipus d'organització i la manera de comunicar-nos, però no tot son avantatges. És cert que hi ha molts avantatges que han participat en la millora de comunicació al igual que les TIC afavoreixen l'aprenentatge constructiu, però què passa quan la societat de la informació, constantment està el·laborant aquesta? Altre punt de vista que podem trobar a aquest enllaç, és que les TIC tenen la capacitat d'adormir i movilitzar els grups socials per mitjà de la comunicació de masses en les que es concreten les diferents corrents d'opinió mitjançant personatges mediàtics i ben visibles. En aquest article es comenta la Teoria de la espiral del silenci i la de les agendes del mitjans:

•          LA INFLUÈNCIA DE LES TIC EN LA SOCIETAT

       Altra aportació que vaig a fer és referent a l'educació, al professorat en concret. Tots sabem que les TIC aforeixen a l'educació, però per a treballar amb les TIC el professorat també ha d'estar format en elles. Aleshores, el que jo he buscat per la xarxa és si els professors estan a favor de l'ús de les TIC en l'educació i he trobat aquest enllaç:

•           El 83% del professorat dóna suport a l'ús de les TIC com a eina educativa a les aules

       Segons explica Patricia Remiro, clúster manager d’Edutech, “l’àmbit educatiu serà un dels que més canviarà en el futur, amb la introducció de les noves tecnologies. Tot l’ecosistema format per l’escola, estudiants, professors i famílies es veurà beneficiat per la introducció de les TIC i es crearà un mapa d’oportunitats i relacions que enriquirà també a les empreses que apostin per aquest sector d’alt potencial i creixement econòmic en els propers anys”. 
        (Paraules extretes literalment de l'article.)

Per finalitzar les meues aportacions vull deixar-vos insserit un vídeo en el que es parla de la formació del professorat i les TIC com a recurs educatiu. És a dir, es comenta que abans els professors no tenien recursos suficients, però ara, amb la societat TIC, això a canviat, tenim la pilota en els mans del mestres, la qual cosa vol dir que els recursos estan i tan sols falta emprar-los o saber emprar-los a l'ensenyament- aprenentatge. 

Jo pense que una bona manera de formar al professorat es cursant aquesta assignatura, ja que podem aprendre sobre els recursos que ens proporciona el món de les TIC i cóm emprar-lo, que és la cosa més important. El que també s'esmenta al vídeo és que l'avanç tecnològic ha anat d'avant del pedagògic, i ara és aquest el que te el repte de saber aprofitar les oportunitats d'aprenentatge que ens ofereix l'entorn, la societat, dins de l'aula.

      7) BIBLIOGRAFIA

Barroso, J. y Cabero, J. Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Ediciones Piràmide.

Apunts de classe

TEMA 3: Docència virtual: E-learning i B-learning

Tema 3: Docència virtual: e-learning i b-learning

A aquest tema anem a aprendre...
1) Què és e-learning
2) Característiques de e-learning
3) Els avantatges de e-learning
4) Els incovenients de e-learning
5) Què és b-learning
6) Els aspectes importants d'un sistema b-learning
7) Les meues aportacions sobre el tema
8) Bibliografia

1) QUÈ ÉS E-LEARNING?

Abans d'aprofundir en definicions sobre e-learning cal fer consideracions referides a l'ensenyança mitjançant Internet. Aquesta es realitza en espais virtuals, llocs NO existents més que com experiència subjectiva compartida per persones que utilitzen un conjunt de formes d'intercanvi de informació basades en xarxes telemàtiques (Gisbert, 2000) i aplicacions informàtiques. D'aquesta manera, segons Castaño, Maiz, Palacio y Domingo (2008), << la tecnologia d'aprenentatge dominant s'articula mitjançant plataformes tecnològiques de distribució d'aprenentatge (Learning Managment Systems, LMS), o de Gestió de Continguts (CMS)>>, centralitzant en elles tots els cursos oferits on line, a més dels sistemes de comunicació en les universitats. 

En aquest sentit hem de parlar de E-LEARNING  com un tipus de procés d'ensenyança i aprenentatge que es du a terme mitjançant l'ús de les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC). Aquest procés es realitza mitjançant plataformes que permeten el treball col·laboratiu i en les quals els integrants d'un grup puguen afegir, modificar o accedir a documents i recursos per a la comunicació, a més d'obtindre informació sobre activitats i experiències a mesura que es realitza el projecte.

Altre concepte que cal considerar és el d'aula virtual, que és un intent d'implementar mitjançant aplicacions telemàtiques la qualitat de la comunicació de la formació presencial en l'educació on line. Són la manera d'incorporar els efectes didàctics de les aules reials a contextes en els que no és possible reunir físicament als participants en un procés d'ensenyança- aprenentatge. En principi, un aula virtual és un entorn d'ensenyança-aprenentatge bassat en un sistema de comunicació mediada per ordinador. 

Font: https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/

Una vegada esmentades aquestes consideracions, aprofundirem en la definició de e-learning:

És una formació que utilitza la xarxa com tecnologia de distribució de la informació. Sigui la xarxa oberta (Internet) o tancada (Intranet). A més, és un ensenyament a distància, obert, flexible i interactiu basat en l'ús de les TIC i sobretot aprofitant els mitjans que ofereix Internet. 

E-learning permet la distribució i l'accés a col·leccions de materials d'aprenentatge sobre un mitjà electrònic usant un servidor web per a distribuir-los.  Un navegador web per a accedir i protocols TCP/IP i HTTP per a facilitar l'intercanvi.

Amb e-learning tenim 1 servidor que té informació, nosaltres els navegadors i accedim a la informació mitjançant els protocols TCP/IP.

2) CARACTERÍSTIQUES DE E-LEARNING

Les característiques són les següents:

• Ús de navegadors web per a accedir a la informació
• Aprenentatge molt recolzat en tutories 
• Materials digitals i aprenentatge flexible
• Ús de protocols TCP i HTTP per a facilitar la comunicació
• Aprenentatge mitjançant ordinador
• Aprenentatge individualitzat versus col·laboratiu interactiu
• Utilització d'eines síncrones i asíncrones
• Administració dels materials en un servidor Web
• Connexió professor-alumnes separats per espai i temps
• Multimèdia/Hipertextual (tenim diversos tipus de materials)- Hipermedia (textos que hi ha a Internet)

3) AVANTATGES E-LEARNING

La utilització del e-learning per a aprendre té els seus avantatges al igual que també hi ha inconvenients. Els avantatges són els següents:

• Posa gran quantitat d'informació a dispossició de l'alumne
• Facilita l'actualització de la informació i dels continguts
• Permet la deslocalització del coneixement, és a dir, està en qualsevol lloc i podem accedir-hi en qualsevol moment.
• Facilita l'autonomia de l'estudiant, aquest por treballar al seu ritme i adaptar el seu coneixement
• Propicia una formació Just in Time ( pot accedir en el moment que ho desitge) i Just for Me (té una gran quantitat de link d'informació sobre el tema que busca i ell elegeix el que més li interesse segons les seues necessitats)
• Afavoreix una formació multimèdia 
• Afavoreix la interactivitat en diversos àmbits 
• Estalvia costos i desplaçaments
• Facilita l'ús dels materials en diversos cursos
• Facilita una formació grupal i col·laborativa

Font: https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com

4) INCOVENIENTS DEL E-LEARNING

• Més inversió de temps per part del professor
• Mínimes competències tecnològiques de professor i alumne
• Habilitats de l'alumnat per a l'aprenentatge autònom
• Disminueix la qualitat de la formació si no existeix un ràtio adequat de professor-alumne
• Requereix més treball del convencional
• Baixa qualitat de molts continguts i cursos actuals

A la següent imatge veiem una comparació entre E-learning, B-learning i M-learning en caraacterístiques, ventages i incovenients.

Font:https://images-blogger-opensocial.googleusercontent.com/

El b-learning combina l''ensenyament cara a cara o presencial amb l'ensenyament virtual (Coaten, 2003). A més, combina les classes magistrals amb els exercicis, els estudis de casos, jocs de rols i enregistraments de vídeo i àudio juntament amb la tutoria i l'assesorament (Brodsky, 2003).

Una altra definició de b-learning seria qualsevol possible combinació d'un ampli ventall de mitjans per l'aprenentatge dissenyats per a resoldre problemes específics (Brennan, 2004)

Les e-eines combinades amb altres més convencionals on el docent haurà d'assumir responsabilitats otorgades pel model presencial i pel model tradicional (Amar, 2007)

El professor ha d'estar format en e-eines (eines de e-learning)  i "t-eines" (eines tradicionals) per adquirir la competència requerida del b-learning.

6) ASPECTES IMPORTANTS D'UN SISTEMA B-LEARNING

1. Cal incloure en l'aprenentatge les propietats de l'espai virtual.
2. S'ha de guiar i modelar les discussions quan els alumnes estan connectats. 
3. La informació requereix uns coneixements per a ser tractada, per a la seua interpretació.
4. Permet adquirir coneixements tècnics funcionals. 
5. No s'aprèn en solitari, sinó en solidari en comunicació amb els altres mitjançant el fòrum, xats, etc.
6. Les tutories apareixen com una possibilitat d'ajuda tant en l'ensenyament presencial com a distància.
7. Permet la formació de professionals amb competències integrals: sentit crític, creativitat i coneixement de la societat.

7) LES MEUES APORTACIONS SOBRE EL TEMA

A nivell mundial cada vegada són més les institucions que ofereixen la formació virtual. En aquest vídeo podem veure la importància del e-learning i comenta algunes qüestions que la gent normalment sol fer-se sobre aquest tipus d'aprenentatge: si és igual de prestigiós, que afavoreix un aprenentatge virtual, si és necessari saber tindre elevats coneixements informàtics... Al vídeo es respon a aquestes qüestions. No és necessari tindre elevats coneixements informàtics, simplements els essencials per a saber enviar e-mails, utilitzar el word... el bàsics. A més a més, comenta que la responsabilitat de l'aprenentatge recau en l'alumne, la qual cosa li permet desenvolupar l'autonomia, responsabilitat, constància, compromis, autodisciplina, i capacitat en el tractament de la informacó i competència digital. També cal esmentar que les empreses a l'hora de contractar treballadors, busquen aquestes habilitats les quals l'e-learning desenvolpa. Per últim, cal dir que els alumnes tenen la possibilitat de comunicar-se amb companys de diferents part del món i que la tecnologia afavoreix al desenvolupament del coneixement i metodologies noves d'aprenentatge.

Altra aportació que vos deixe és un quadre comparatiu entre E-learning, B-learning i M-learning, perquè quede més clar les diferències, similituds, limitacions... de cada tipus d'aprenentatge virtual.

Cuadros Comparativos from zabdiell

8) BIBLIOGRAFIA

• Barroso, J. y Cabero, J. Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Ediciones Piràmide.
• Apunts de classe

Pràctica 3. Mister Wong

A continuació comentarem els pasos que hem de seguir per a registrar-nos i crear-nos un conte en Mister Wong, però abans cal saber què és i per a què serveix. Al final d'aquesta entrada podràs trobar les meues aportacions sobre la pràctica Mister Wong

Què és i per a què serveix Mister Wong?

Mister Wong és una pàgina que permet emmagatzemar les adreces d'Internet interessants de la xarxa amb un sistema d'etiquetes que es poden compartir amb altres usuaris, creant així marcadors socials. Es poden crear grups d'usuaris que comparteixen els mateixos interessos (amb marcadors públics i privats) o bé seguir l'activitat de determinades persones. És un web d'incidència especialment al sector educatiu ja que es comparteix informació i webs d'informació relacionades amb uns temes d'interès entre usuaris.

Còm fer-nos un conte Mister Wong i còm emprar-lo?  

El primer que s'ha de fer és posar en google "Mister Wong" o entrar a la pàgina www.mister-wong.es per a registar-se i fer-se un conte en Mister Wong. 

A continuació, s'ha de posar el teu usuari i una contrasenya i estaries totalment registrada en aquest nou marcador. 

Després apareix una barra d'eines que dóna l'oportunitat de poder instalar-la, és opcional. Aquesta barra de ferramentes et facilita afegir 2 botons amb els que pots marcar els llocs que vullgues en Mister Wong, consultar els teus marcadors favorits i accedir a les seccions de Mister Wong directament.  

Font: http://www.mister-wong.es/help/bookmarks/

Una vegada registrada i havent seleccionat o no l'opció de la barra de ferramentes, comencem a explorar el que Mister Wong ens pot oferir, i algunes d'elles són:

GUARDAR: Serveix per a guardar com favorit alguna pàgina d'interès. Per a fer-ho, et senyala que deus afegir la URL, un títol d'enllaç, els comentaris que vullgues realitzar (per exemple, comentar sobre quin és el tema d'aquesta pàgina que has afegit), si volem que els enllaços siguen públic o privats, i l'oportunitat de compartir-lo amb un grup si ja està creat.

Font: http://decyadeandrea.blogspot.com.es/search/label/MisterWong

FAVORITS: Quan pinxes en aquesta opció, apareixen tots els enllços que has guardat. A més, en la part de la dreta t'apareixen les etiquetes (cubtítols que afegeixes a cada marcador perquè  et siga més fàcil trobar-los) En aquesta opció (dins de les etiquetes) també estan els paquetes d'etiquetes, que serveixen per a guardar enllaços que es relacionen dins d'un mateix títol. Tenim la possibilitat de portar i exportar els marcadors. Podem exporatr-los des de Mister Wong cap al nostre navegador (Firefox, chrome, mozilla,...) Seguint aquestes indicacion: favorits< exportar marcadors< apareix a l'escriptori un arxiu que conté tots els marcadors< una vegada descarregat l'arxiu el vaig a posar al navegador de la següent manera: agafe el chrome (per exemple) i punxe en marcadors< importar< importar els marcadors, i s'obri una finestra i punxes en l'arxiu de l'escriptori. D'aquesta manera pots veure els enllaços en la barra del teu navegador sense haver d'entrar en Mister Wong.

Font: original

FERRAMENTES: Tens l'oportunitat de fer qualsevol enllaç públic, (que el puguen llegir) o privat( que no puguen fer-ho). A més, també tens l'oportunitat de extraure e importar marcadors.

GRUPS: Punxant en aquesta opció pots crear grups, en els quals pugues compartir els marcadors que desitges amb les persones que vullgues.

Font: http://decyadeandrea.blogspot.com.es/search/label/MisterWong

PERFIL: Dins del perfil pots afegir amics, la qual cosa et permet mantenir discussions i comentaris amb els teus amics. 

COSES: Dins d'aquesta opció tens la oportunitat de afegir el botó "wong" per a blog o qualsevol altre lloc. Així ,punxant al botó, accediràs directament en "Mister Wong". No és recomanable afegir Mister Wong al blog perquè de vegades el bloqueja. En coses també tenim diversos pluggins, és a dir,  aplicacions extra que incopora el navegador per a poder veure determinats continguts, com per exemple per poder veure "flash" necessites l' "adobe media" o la versió de" java".

CERCADOR: Qualsevol cosa que poses al cercador, et portarà directament als marcadors que tingues relacionats amb la paraula que has posat  en el marcador. D'aquesta manera et serà més fàcil trobar els teus marcador. 

* Encara que no estiguem registrats si fiquem qualsevol paraula en el cercador sí que tenim accés als enllaços, ho podem emprar.

Mister Wong ens permet enviar missatges a totes les persones que tenim en el correu. D'aquesta manera puc enviar-li correus als usuaris que tinc afegits a Mister Wong. Té la llista negra que et permet eliminar els usuaris que vullgues.

LES MEUES APORTACIONS DE MISTER WONG

He trobat per internet un power point a Slideshare que explica molt bé el tema de Mister Wong. Pensé que amb aquesta aportació quedarà més clar la meua explicació. 

Qué son los marcadores sociales from Rafael
http://es.slideshare.net/rafa14400/qu-son-los-marcadores-sociales

En aquest enllaç que vos deixe a continuació podem trobar informació relacionada amb aquest marcador i l'àmbit educatiu, així com videos i powers points sobre crear i gestionar un conte Mister Wong, així com l'ús dels marcadors socials a l'educació.

MISTER WONG I L'EDUCACIÓ

Teoria del Tema 2: INTEGRACIÓ DE LES TIC EN EL CURRÍCULUM

TEMA 2: INTEGRACIÓ DE LES TIC EN EL CURRÍCULUM

En aquest tema ens informarem sobre cóm es poden donar les TIC dins l'aula, és a dir, el disseny de l'ensenyament de les TIC. Els punts que anem a tractar en aquesta entrada són els següents:

1) Els paradigmes educatius

2) Les implicacions per al disseny de l'ensenyament

3) L'evolució del model d'aprenentatge

4) Els principis generals per a la integració de les TIC

5) Els nous rols del professorat

6) Les dimensions de l'alfabetització digital

7) Les meues aportacions

8) Bibliografia

1) ELS PARADIGMES EDUCATIUS

Els paradigmes educatius són una forma de realitzar els aprenentatges. Hi ha 4 paradigmes a partir dels quals estudiem l'educació. Cal comentar-los perquè a partir d'ells es construirà un model d'aprenentatge i d'ensenyança, on el professor i l'alumnes realitzaran unes funcions o unes altres.

Aquest són:

• Paradigma conductista: s'entén  l'ésser humà com una màquina que aprén conductes mesurables, observables i quantificables. Les respostes corresponen a un estímul concret.
• Paradigma cognitiu: l'ésser humà és un organisme que desenvolupa   processos cognitius i afectius.
• Paradigma ambientalista: aquest paradigma li dóna importància a l'ambient, és a dir, l'entorn condiciona l'aprenentatge.
• Paradigma constructivista: l'ésser humà és un organisme que desenvolupa processos cognitius i afectius en un escenari d'aprenentatge, és a dir, construeix ell mateix l'aprenentatge. 

Una vegada ens hem fet una idea dels diferents paradigmes extraurem les característiques genèriques al següent punt.

2) IMPLICACIONS PER AL DISSENY DE L'ENSENYAMENT

- El currículum es considera tancat i obligatori

-Disseny de la instrucció amb definició precisa de continguts i objectius

-Els aprenentatges complexos es poden descompondre en tasques més simples

-L'avaluació dels resultats es centra en el producte final, sense tenir en compte el procés

-La motivació depén de reforços externs.

Dels paradigmes anteriors traiem aspectes genèrics, alguns són avantatges i altres inconvenients.  Són implicacions, característiques que es trauen de tots ells. A partir d'ací derivarà un model per ensenyar les TIC.

3) EVOLUCIÓ DEL MODEL D'APRENENTATGE

En la mesura en que les TIC es van incorporant a la realitat educativa i aquesta les fa seues integrant-les en el desenvolupament curricular, són vistes com vertaders recursos que ajuden a cobrir les necessitats educatives reials. El repte consistirà en adoptar una perspectiva oberta i holística de la realitat social i educativa, de les variables que intervenen en cadascuna d'elles i que, de manera directa, intervenen en el procés d'ensenyament-aprenentatge basat en les TIC.

Es passarà d'un aprenentatge lineal a un de caràcter interactiu en el qual la xarxa Internet rebrà una major rellevància, tindrà un caràcter constructiu. La filosofia d'aquest aprenentatge és de tipus constructiu actiu i continu del coneixement.  L'actitud positiva per al desenvolupament d' aquesta nova perspectiva d'aprenentatge es converteix en vital, com indica Pavón ( 2003), els individus aprenem més quan ens impliquem en l'activitat, i aquesta augmenta si per un costat s'encontra relacionada amb els nostres interessos o preocupacions i per altres costat, si s'involucra el subjecte en processos de caràcter investigador  que provoquen una reflexió posterior generant una conseqüència.

L'èxit dels processos d'aprenentatge  en general i del suport en TIC en particular va a radicar en l'eficàcia de l'impacte dels recursos tecnològics en el individu. Alguns estudis indiquen que els estudiants s'encontren més motivats i tenen una actitud més positiva cap aquells aprenentatges que es suporten amb l'ús de eines 2.0.

Aleshores, la evolució dels model d'aprenentatge és la següent:

1er. Aprenentatge com adquisició de coneixements: aprendre és adquirir coneixements, el professor el transmet, el control de l'aprenentatge està en mans del professor, els continguts estan centrats en el currículum, el paper del professor és ensenyar i transmetre els coneixements i el paper de l'alumne és adquirir-los.  Aquest tipus d'aprenentatge pertany al MODEL CLÀSSIC

2º. Aprenentatge com construcció del significat: l'avaluació no es centra només en el producte final de l'aprenentatge sinó que es centra també en el procés, el paper del professor és intervenir en l'aprenentatge de l'alumne, el paper de l'alumne és aprendre a aprendre, l'alumne es un subjecte autònom (controla l'aprenentatge des del començament), l'aprenentatge es concep com recerca activa i constructiva i importa els continguts i també els processos.

4) PRINCIPIS GENERALS PER A LA INTEGRACIÓ DE LES TIC

Abans de tots és important aclarir que els recursos audiovisuals, informàtics i telemàtics que empre el professor/a en la seua pràctica docent han de ser percebuts com elements didàctics i de comunicació. 

Partint d'açò es donen una sèrie de principis generals:

•  Qualsevol tipus de mitjà, des del més complex fins al més elemental ha d'estar justificat segons el procés comunicatiu i haurà de ser mobilitzat una vegada aconseguits els objectius i continguts.
• L'aprenentatge no depen del mitjà sinó fonamentalment de les estratègies i tècniques didàctiques que apliquen en ell.
• El professor /a és l'element més significatiu per a concretar el mitjà dins d'un context determinat d'ensenyament- aprenentatge. Determinarà les possibilitats que poden desenvolupar en el context educatiu.
• Cal plantejar-se per a qui, cóm ho anem a emprar i què fi volem aconseguir.
• El mitjà es veurà condicionat pel context i, simultàniament, condicionarà a aquest.
• Són transformadors de la realitat
• Els mitjans, per els seus sistemes simbòlics i formes d'estructurar-los produeixen diversos efectes cognitius en els receptors, afavorint el desenvolupament d'habilitats específiques.
• L'alumne no és un processador passiu d'informació, pel contrari és un processador actiu i conscient de la informació que li és presentada, de manera que amb les seues actituds i habilitats cognitives determinaran la possible influència cognitiva o afectiva, o psicomotora, del mitjà. 
• Hem de pensar en el mitjà com la conjunció d'una sèrie de components interns i externs: sistemes simbòlics, elements semàntics, components pragmàtics d'utilització,...susceptibles cadascú d'ells de provocar aprenentatges generals i específics. 
• Els mitjans per ells mateixos no provoquen canvis significatius ni en l'educació en general ni en els processos d'ensenyament- aprenentatge en particular.
• I, per últim, no existeix un <<supermitjà>>. No hi ha mitjans millors que altres: la seua utilitat depen de la interacció d'una sèrie de variables i dels objectius que es persegueixen, així com de les decisions metodològiques que apliquem sobre ells. 

De tot açò arriben a un altres plantejament: la complementarietat i interacció dels mitjans deuen de ser un principi i estratègia a utilitzar pels professors a l'hora de la selecció i posada en pràctica en el disseny instruccional dels mitjans. 

5) NOUS ROLS DEL PROFESSORAT

Els rols tradicionals del professorat es veuen clarament modificats i apareixen altres. Un dels rols claus del professor serà el de DISSENYADOR de situacions mediades d'aprenentatge, situació que haurà de girar en torn a l'estudiant i a que aquest adquirisca els coneixements i les capacitats previstes, per tant, l'aprenentatge.  Es tracta per tant de que el professor/a, mobilitzant les diferents TIC que tinga a la seua disposició, dissenye i organitze una nova escenografia de comunicació perquè l'alumne, en interacció amb els objectes d'aprenentatge que li oferisca la informació amb el professor/a i amb els seus companys, adquirisca les competències i els coneixements previstos. 

A més, altres funcions del professorat serien la de AVALUADOR i SELECCIONADOR de les diferents TIC a les que poden accedir els estudiants. Es tracta, per tant, de que desempenyen una funció de filtre de la adequació de la informació als estudiants, i dels materials amb els quals van a treballar. 

El paper de l'estudiant serà cada vegada més actiu i amb més presència al llarg del procés; on el professor/a realitzarà 2 rols significatius: AVALUADOR DEL PROCÉS constat que està realitzant l'estudiant i el d' ORIENTADOR del mateix.

Les funcions són:

• Consultors d'informació
• Orientadors
• Avaluadors continus
• Dissenyadors
• Avaluadors i seleccionadors de TIC

6) DIMENSIONS DE L'ALFABETITZACIÓ DIGITAL

Les dimensions de l'alfabetització digital són:

• Investigadora: ús de les ferramentes TIC per a la investigació i el treball acadèmic
• Crítica: capacitat per avaluar de forma crítica els beneficis i els costos de les TIC
• Pla de publicació: habilitat per a difondre i publicar informació
• Recursos: coneixement de formes i mètodes d'accés als recursos informacionals
• Tecnologies incipients: capacitat per a comprendre les innovacions tecnològiques i per a tomar decisions intel·ligents.
• Socioestructural: comprensió de la situació i producció de la informació
• Eines: coneixement i ús de hardware, software i programes multimèdia, és a dir, tindre clar quines eines existeixen per a utilitzar les TIC.

7) LES MEUES APORTACIONS SOBRE EL TEMA


En aquest vídeo ens expliquen com a canviat l'educació amb la introducció de les noves tecnologies i cóm d'important és la funció del professor per desenvolupar les habilitats requerides en aquesta societat tecnològica. A més pel minut 6, ix un exemple de la utilització de les TIC (neetbooks) en la proposta d'un treball sobre parlar d'alguna malaltia nova i gravar-lo per simular la ràdio i així afavorir al desenvolupament de la competència social i parlar davant dels companys.

Les TIC s'han convertit en un recurs molt important a l'àmbit educatiu, sobre tot a l'àmbit de l'educació especial. Ajuden a desenvolupar l'aprenentatge dels alumnes de manera motivadora, participativa, significativa, palpant els materials... En el vídeo següent veureu imatges d'alumnes amb dificultats d'aprenentatge emprant les TIC en la seua educació i a més apareixen una sèrie de rètols que van explicant la importància de la formació del professor en les tecnologies així com el que aporten les TIC.

8) BIBLIOGRAFIA

• Barroso, J. y Cabero, J. Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo curricular. Ediciones Piràmide.
• Apunts de classe