Pràctica 7. Photopeach

       PHOTOPEACH

Font:http://www.apsva.us/cms/lib2/VA01000586/Centricity/Domain/1228/Photopeach.png

QUÈ ÉS PHOTOPEACH? (aportació)

Photopeach és una aplicació informàtica de la Web 2.0 que ens permet crear presentacions de fotografies amb música i posar-hi text, és com fer una història digital.

Amb aquesta eina podem fer presentacions vistoses de fotos de treballs de classe, d'activitats extraescolars o aconteciments educatius. Es pot afegir música al slideshow i escriure subtítols en cada foto. A més, es pot compartir en diferents xarxes socials, en blogs o enviar la URL per correu electrònic. També cal dir que té l'opció d'afegir comentaris. 

Com que ja tenim una idea de què és aquesta eina, passem a explicar com podem crear la nostra presentació.

COM ES TREBALLA AMB PHOTO PEACH?

Primerament posem en google : Photopeach i punxem en la primera pàgina web que surt.

Entrem en la pàgina PhotoPeach i ens obrim un comte fent clik en "sign up".

Font: original

A continuacio farcim les dades que demana, és a dir, el nombre d'usuari i la contrasenya i ja tindriem l'eina a la nostra disposició.

Font: original

Una vegada registrats ens apareix una finestreta on posa upload photos. En aquesta podem pujar fotos i organitzar-les al nostre gust.

Punxem en Upload Photos i seleccionem les fotos desde la ubicació en la que les tenim al nostre ordinador almacenades. 

Una vegada seleccionades, fem clik en "obrir" i ja estarien les nostres fotos preparades per treballar amb elles.

Font: original

Font: Original

En la següent finestra que surt podem ordenar les fotos com vullguem o eliminar aquelles que no volem que surten a la presentació. Per a moures-les simplement les seleccionem amb el botó esquerre del ratolí i les arrastrem a la possició que han d'ocupar. 

Per a eliminar una imatge la selecionem i l'arrastrem a la columna dreta.

Si volem veure la imarte a tamany complet punxem dues vegades sobre ella. I una vegada que les fotos estan ordenades al nostre gust anem al pas següent punxant sobre "Next".

En la següent finestra escrivim el títol de la nostra presentació, i una breu descripció del contingut, és el text que apareixerà en cada diapositiva. La disposició dels títols en les distintes diapositives és millor fer-la al final de la presentació. 

Seleccionem la velocitat del passe de cada imatge.

En la part inferior podem seleccionar la música que acompanya a la nostra presentació. Una opció és seleccionar un vídeo de youtube i incloure la seua música, escrivim el nom de l'artista o la cançó en el quadrat i donem a "cercar", i seleccionem la que més ens agrada.

Una vegada realitzada la nostra selecció donem a finalitzar "Finish". I ja tenim la presentació feta.

Font: original

Si volem modificar alguna cosa punxem sota  el botó "edit", per editar la presentació. Des d'ací podem seleccionar que és el que volem modificar, títols, música, fotos,...

Font: orignial

• Si seleccionem editar títols, podem canviar o afegir títols a cada diapositiva, que eixiran baix de la foto durant la presentació.
• En la opció d'editar tenim diverses possibilitats: Ens permet fer un questionari sobre la imatge, que és el que nosaltres hem fet al nostre photopeach, és en forma de concurs on apareix la pregunta i tres opcions tipus test. A l'acabar una temporalització, al vídeo es marca la correcta. Altra possibilitat és la de "center", "bottom", "blank" (aquesta és per insertar una diapositiva en color negre), "copy" (si vols repetir alguna diapositiva), "delete"(per a borrar alguna imatge).

Font: original

Font: original

Font: original

La nostra presentació la podem veure en dos modalitats En "story" (seria un vídeo normal) o en "spiral"( les diapositives passen en forma d'espiral).

Si seleccionem "gestionar els comentaris", podem permetre o negar la possibilitat de realitzar comentaris al final de la presentació. Nosaltres hem de comentar en el nostre vídeo i en el d'un company per oferir la nostra opinió sobre el programa i el vídeo dels companys (entorn a un ús educatiu)

Altres opcions que trobem en aquesta eina són
EXPLORE: on ixen categories per a dividir les presentacions

Font: original

Font: original

HOME: en "following" apareixen la gent que seguim. En "find your favourite" podem buscar i seguir a qui vullguem. En "your stats" apareix cauntes presentacions tens, el nombre de comentaris, les visites...

Font: original

Font: original

MY SHOWS. pots veure le spresentacions que tú has creat. 

Font:original

CREATORS és igual que "following"

Font: original

En Setting apareix el nom d'usuari, la localització, una foto teua, podem respondre als comentaris.

ON PODEM INCORPORAR LA NOSTRA PRESENTACIÓ?

La podem afegir a : facebook, my space, twitter, enviar-la per correu electrònic, al blog, descarregar-lo (encara que has de tindre el programa per fer-ho)

APORTACIONS

Ací vos deixe el meu:

Mirem per la finestra i viatgem a altre planeta on PhotoPeach
La meua opinió sobre aquesta eina:

L'eina de Photo Peach és molt interessant per a l'àmbit educatiu, ja que és un recurs que podem emprar els professors com a motivació. A més, els alumnes aprenen més amb imatges que amb tota la xarrada que nosaltres els pugeum podenar, per tant, coma  suport de les unitats didàctiques jo empraria Photo Peach, ja que a manera de vídeo, i introduint un qüestionari, els alumnes, a base de joc, aprendran d'una manera més motivadora. Crec de veres, que és una ferramenta de gran ús a l'educació, i a més a més, fàcil d'emrpar. Les fotografies s'ordenen quasi automàticament, i l'editor només a de posar-les al seu gust. Es fàcil i molt ràpid, ja que les presentacions es creen al moment en que tu punxes sobre "finish". El que ens permeta afegir música també crec que afavoreix a l'aprenentatge , perquè, en el cas de la meua companya Ana Márquez, que va realitzar una presentació sobre el reciclatge, va emprar una cançó molt rítmica i s'apega, la qual cosa afavorirà en els xiquets a aprendre els continguts que estan immersos en tots eixos sons i imatges. Crec que és important tant emprar aquesta eina com saber perquè la emprem i amb quina finalitat ho fem, perquè ja que tenim a la nostra disposició aquest recurs, hem de saber emprar-lo per optimitzar el nostre treball com a docent. 

BIBLIOGRAFIA

http://www.grao.com/recursos/photo-peach

http://www.educacontic.es/blog/combina-fotos-texto-y-musica-con-photopeach

http://www.aulatecnologia.com/INFORMATICA/redessocialeseducativas/Manual_de_PhotoPeach.pdf

Tema 9: La videoconferència

Tema 9: La videoconferència

Font: http://s2.hipertextual.com/wp-content/blogs.dir/7/files/2011/11/Captura-de-pantalla-2011-11-17-a-las-18.04.59.jpg

QUÈ ÉS UNA VIDEOCONFERÈNCIA?

Cal recordar que una videoconferència és diferent a un “streaming”, que aquest principalment s’empra per a retransmetre un event (exemple: partits de futbol, concerts, classes virtuals...).

El conjunt de programari i maquinari que permet la connexió simultània en temps real per mitjà d’imatge i so que dan relacionar-se i intercanviar informació de forma interactiva a persones que es troben geogràficament distants com si estiguessin en un mateix lloc de reunió.

CARACTERÍSTIQUES

•   És un mitjà de comunicació audiovisual i multimèdia: intercanvi d’informació tant audiovisual com multimèdia
•           És un mitjà síncron que afavoreix la interacció en temps real: síncron és a temps real
•           Permet una comunicació bidireccional: en els dos sentits
•           Facilita la comunicació independent de l’espai
•           Permet incorporar diferents tipus de recursos: imatges, vídeos, sons, power point, excel...
•    Permet el seu enregistrament per visionar-ho en un altre moment: en els hang outs automàticament es penja a YouTube.

TIPUS DE VIDEOCONFERÈNCIA

En funció del suport tecnològic:

•  Tipus 1: sistemes de videoconferència basats en web. Utilitzen la xarxa com a plataforma i no és necessària la instal·lació de ningun programa o plugin per al navegador.
• Tipus 2: sistemes de videoconferència basats en la web que necessiten un plugin per a funcionar. (Per exemple, els hang outs)
• Tipus 3: sistemes de videoconferència basats en escriptori. Baixar un determinat programa que instal·les a l’ordinador per a continuar treballant

En funció del nombre de connexions que es realitzen:

•          Videoconferència punt a punt: existeixen dos equips connectats
•          Videoconferència multipunt: més de dos equips connectats.

APLICACIONS EDUCATIVES

Educació a distància

-          Cursos, lliçons i tutories

-          Alumnes assisteixen a les classes no ofertades al seu centre

-          Tutoria remota per atenció personal

-          Professors comparteixen docència com altres professors remots de la mateixa telemàtica

-          Cursos oferts fora de l’horari per a estudiants que no poden assistir en horari normal

Consulta a experts

-          Panell de discussió

-          Un expert respon preguntes

-          Esdeveniments remots (com un streaming)

-          Contacte amb investigadors de camp

-          Compartir experiències i interaccionar com protagonistes d’esdeveniments (que s’organitzara una videoconferència amb l’autor d’un llibre...)

Projectes Multicentro

-          Professors i alumnes que col·laboren i intercanvien informació amb altres centre

-          Debats i conferències d’investigació compartits per diverses escoles

-          Aprenentatge col·laboratiu i distribuït

-          Col·laboració i comunicació en projectes col·laboratius

Activitats professionals

-          Observació de pràctiques i discussió posterior

-          Cursos per a professors en servei

-          Tutorització de practiques remotes

-          Intercanvis i discussió de mètodes

Activitats comunitàries

-          Sessions Parlamentàries

-          Suport a interessos especials

-          Educació d’adults

-          Trobades virtuals amb personalitats

EINES DE VIDEOCONFERÈNCIA 
Skype: És un programa que has d’instal·lar en l’ordinador i et permet realitzar trucades d’un ordinador a un altre a través d’internet sense cap cost, encara que compta amb la possibilitat de realitzar trucades mòbils amb tarifes pròpies.
Ichat: és un programa per a MAC per a realitzar videoconferències encara que funciona a través de AIM també permet utilitzar-ho amb PC. És un programa gratuït.
Adobe connect: és de la suite de Adobe de pagament permet segons les versions la possibilitat d’establir rols als usuaris, compartir arxius, pissarra, gravar sessions.

LES MEUES APORTACIONS

Com aportació us vaig a parlar de les ventatges i mancances de les videoconferències perquè pense que cal saber tant els que ens pot oferir com el que no per fer un ús adeaquat d'aquesta eina.

Ventatges: 

• Permeten la comunicació entre persones i institucions distants, facilitant l'intercanvi de informació entre elles i el contacte amb altres llengües i cultures.
• Permeten incorporar a la classe multiples recusos externs (especialistes, instal·lacions)
• Promouen l'activitat dels estudiants al comunicar-se amb altres mitjaçant d'aquest sistema.
• Permet realitzar reunions eliminant costos de desplaçament.

Els incovenients que trobem d'aquesta eina són:

• El cost dels equips i les linies de comunicació
• Els problemes de compatibilitat dels equips
• La poca qualitat d'imatge i so en molts casos
• Falta d'experiència i preparació en molts casos per part del professorat.

ELS HANGOUTS

El Hangout és la eina que ofereix Google per a realitzar video quedades (videoconferències) i per a l'emisió d'un vídeo en directe mitjançant la seua xarxa social en Google+, el teu canal de Youtube o en la teua pàgina web.

Per realitzar una quedada tan sols necessites un conte de google+, una càmara web i un mocròfon. Els invitats a la videoconferència hauran de complir els mateixos requisits.

Ací us deixe un vídeo de exemple de la utilització dels hangout de Google perquè vegeu com s'empra, que és de fàcil ús. 

Exemple:

He trobat un article on es comenta que els polítics japonesos utilitzen els Hangouts de Google per xatejar amb el votants. És aquest enllaç:

Polítics japonesos utilitzant Hangouts de google per xatejar amb els seus votants.

En aquest article es parla de com els vuit liders dels principals partits polítics que es presentaven a le eleccions van participar en una videoconferència amb els seus possibles votants. Per fer-ho els votants feien preguntes  emprant l'etiqueta traduïda com a #parlaambelspolítics. Tot allò que la gent preguntava, els polítics ho responien a la videoconferència.

Hem pareix una estratègia bona, per mostrar un tracte pròxim amb la veu del poble i contestar a tots aquells dubtes o rpeguntes que els que van a votar els interessa.

Tema 8: Webquest i Caça del Tresor

TEMA 8: EINES DE LA WEB 2.0

WEBQUEST I CAÇA DEL TRESOR

Font: http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/imatges_caceres/detective1.png

DEFINICIÓ DE WEBQUEST

• Una forma d’utilitzar didàcticament internet.
• Una activitat de recerca d’informació de forma guiada.
• L’activitat se centra en l’ús de la informació, anàlisi, síntesi més que en la recerca.
• Els alumnes treballen autònomament construint el coneixement.
• El docent orienta tot el procés.
• L’objectiu principal és poder analitzar i seguir una sèrie de pasos per a realitzar aquest projecte o webquest. Que l’alumne genere un producte és l'objectiu final.

TIPUS DE WEBQUEST

• Webquest a curt termini

És l’adquisició i integració del coneixement d’un determinat contigunt d’una o diverses matèries.
Es dissenya per a ser acabat d’un a tres períodes de classe.

• Webquest a llarg termini

Es dissenya per a relaitzar-lo en una semana o un mes de classe.
Implica major nombre de tasques; solen culminar amb la realització d’una presentación amb una eina informàtica.
Exemple: presentar amb un vídeo tot el que has aprés de l’assignatura.

PARTS D’UNA WEBQUEST

1. Introducció,  presenta el plantejament general de la Webquest a tot el grup.

2.Tasca, s’identifica amb l’objectiu final de la Webquest: allò que ha d’elaborar-se a l’acabar la Webquest. (objectiu final, exemple: fer presentació en prezi)

3. Procés, on s’indiquen les activitats i passos que han de realitzar-se i es presenten els recursos.

4.Avaluació, on s’indiquen els aspectes que es valoraran i com es valoraran. (en la webquest l’alumne ha de saber en tot moment quina nota té perquè si no fa bé el primer pas, el cami no anirà bé). L’alumne ha de saber si ha aconseguir l’objectiu de l’activitat.

5. Conclusió, on apareixen unes reflexions finals. Es posa que es vol aconseguir amb la webquest.Tu planteges uns objectius al principi i a les conclusions veus quins ha aconseguit, com ha anat la webquest, si ha valgut la pena fer-la, si ha sigut un desastre…

6. Orientacions per al professor, on apareixen sugeriments per a utilitzar la Webquest en classe. Encontres una webquest i has de pensar com emprar-la a la teua classe, quins passos s’ha de seguir per emprar-la com dividir la classe en grups, emprar-la per suportar conceptes que no han quedat clars…

EXEMPLES DE WEBQUEST

Font bibliogràfica: http://webquest.xtec.cat/enlla/

Eduteca (altra opció)

http://sites.google.com/site/cuidemelplaneta/introducció

DEFINICIÓ DE CAÇA DEL TRESOR

• La caça del tresor són una sèrie de preguntes i una llista d’adreces o pàgines web de les quals poden extraure’s o inferir-se les respostes.
• Existeixen una pregunta final que servei per a poder integrar tot els coneixements que s’han desenvolupat en els passos anteriors.
• Són una eina TIC excel·lent per a utilizar-se en el saló de classes sota el principi que “primer és la metodologia i després la tecnologia”
• Presenta l’avantatge que aquesta metodologia es pot utilitzar sense Internet per a això són necessàries revistes, periòdics i/o llibres.

EXEMPLES

www.aula21.net/cazas/cazasaula21/reciclaje.html

En google: caza de tesoro i en la primera web punxe i es la de aula21, en exemples i enllaços.

LES MEUES APORTACIONS SOBRE EL TEMA

La meua opinió respecte a aquestes eines que la web 2.0 ens proporciona és que són uns recursos molt interessants perquè fan de l'aprenentatge un procés divertit i lúdic. Els alumnes poden aprendre d'una manera molt diferent a la tradicional, basada en paper i llàpis, cercant informació en enciclopèdies que, quant més temps passaba, més obsoleta es quedava. Amb aquests recursos, poden cercar informació en Internet, en la xarxa, però com què la xarxa és infinita, podem delimitar la recerca en unes pàgines concretes que nosaltres, com a professors, els donem als nostres alumnes. A més a més, facilita el desenvolupament de la competència digital i de tractament de la informació, ja que han d'emprar les tecnologies per realitzar tant la caça del tresor com la webquest. 

Altre punt destacable d'aquestes eines, sobre tot en la Webquest, és l'avaluació, ja que l'alumne sap en tot moment si ha adquirit l'objectiu que està darrere de l'activitat realitzada. el professor controla tot el procés d'ensenyança- aprenentatge per assegurar-se de què l'alumne assoleix des del primer moment l'objectiu perquè, si no ha assolit el primer, no pot avançar en la realització de la webquest. 

Ara a continuació, per a més aportacions, us vaig a deixar un enllaç a un article publicat per Sonia Láraz, Charo Repáraz, de la Universitat de Navarra, que tracta sobre la introducció de la Webquest com una eina que permet el treball cooperatiu i autònom dels alumnes en la realització de vídeos científics. La pregunta que els va dur a fer la investigació sobre aquest tema és la següent: La Webquest fomenta el treball cooperatiu i autònom dels alumnes de secundaria (16anys) quan realitzen un vídeo científic?.  

Eficàcia de la Webquest per a un aprenentatge cooperatiu

Un altre article titulat "Una propuesta metodològica para usar internet en el aula", ens dóna informació sobre les condicions de la metodologia col·laborativa, a més de explicar com transferir la webquest a l'aula i mostra un exemple d'una webquest per treballar la poesia. Pense que aquest article és interessant perquè a més, al final et proporciona una guia didàctica amb el nivell educatiu, la justificació, la temporalització, l'organització dels alumnes, els árees curriculars implicades, l'objectiu general i els específics d'eixa webquest.

L'enllaç és el següent: Una propuesta metodològica para usar internet en el aula