Tema 8: Webquest i Caça del Tresor

TEMA 8: EINES DE LA WEB 2.0

WEBQUEST I CAÇA DEL TRESOR

Font: http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/imatges_caceres/detective1.png

DEFINICIÓ DE WEBQUEST

• Una forma d’utilitzar didàcticament internet.
• Una activitat de recerca d’informació de forma guiada.
• L’activitat se centra en l’ús de la informació, anàlisi, síntesi més que en la recerca.
• Els alumnes treballen autònomament construint el coneixement.
• El docent orienta tot el procés.
• L’objectiu principal és poder analitzar i seguir una sèrie de pasos per a realitzar aquest projecte o webquest. Que l’alumne genere un producte és l'objectiu final.

TIPUS DE WEBQUEST

• Webquest a curt termini

És l’adquisició i integració del coneixement d’un determinat contigunt d’una o diverses matèries.
Es dissenya per a ser acabat d’un a tres períodes de classe.

• Webquest a llarg termini

Es dissenya per a relaitzar-lo en una semana o un mes de classe.
Implica major nombre de tasques; solen culminar amb la realització d’una presentación amb una eina informàtica.
Exemple: presentar amb un vídeo tot el que has aprés de l’assignatura.

PARTS D’UNA WEBQUEST

1. Introducció,  presenta el plantejament general de la Webquest a tot el grup.

2.Tasca, s’identifica amb l’objectiu final de la Webquest: allò que ha d’elaborar-se a l’acabar la Webquest. (objectiu final, exemple: fer presentació en prezi)

3. Procés, on s’indiquen les activitats i passos que han de realitzar-se i es presenten els recursos.

4.Avaluació, on s’indiquen els aspectes que es valoraran i com es valoraran. (en la webquest l’alumne ha de saber en tot moment quina nota té perquè si no fa bé el primer pas, el cami no anirà bé). L’alumne ha de saber si ha aconseguir l’objectiu de l’activitat.

5. Conclusió, on apareixen unes reflexions finals. Es posa que es vol aconseguir amb la webquest.Tu planteges uns objectius al principi i a les conclusions veus quins ha aconseguit, com ha anat la webquest, si ha valgut la pena fer-la, si ha sigut un desastre…

6. Orientacions per al professor, on apareixen sugeriments per a utilitzar la Webquest en classe. Encontres una webquest i has de pensar com emprar-la a la teua classe, quins passos s’ha de seguir per emprar-la com dividir la classe en grups, emprar-la per suportar conceptes que no han quedat clars…

EXEMPLES DE WEBQUEST

Font bibliogràfica: http://webquest.xtec.cat/enlla/

Eduteca (altra opció)

http://sites.google.com/site/cuidemelplaneta/introducció

DEFINICIÓ DE CAÇA DEL TRESOR

• La caça del tresor són una sèrie de preguntes i una llista d’adreces o pàgines web de les quals poden extraure’s o inferir-se les respostes.
• Existeixen una pregunta final que servei per a poder integrar tot els coneixements que s’han desenvolupat en els passos anteriors.
• Són una eina TIC excel·lent per a utilizar-se en el saló de classes sota el principi que “primer és la metodologia i després la tecnologia”
• Presenta l’avantatge que aquesta metodologia es pot utilitzar sense Internet per a això són necessàries revistes, periòdics i/o llibres.

EXEMPLES

www.aula21.net/cazas/cazasaula21/reciclaje.html

En google: caza de tesoro i en la primera web punxe i es la de aula21, en exemples i enllaços.

LES MEUES APORTACIONS SOBRE EL TEMA

La meua opinió respecte a aquestes eines que la web 2.0 ens proporciona és que són uns recursos molt interessants perquè fan de l'aprenentatge un procés divertit i lúdic. Els alumnes poden aprendre d'una manera molt diferent a la tradicional, basada en paper i llàpis, cercant informació en enciclopèdies que, quant més temps passaba, més obsoleta es quedava. Amb aquests recursos, poden cercar informació en Internet, en la xarxa, però com què la xarxa és infinita, podem delimitar la recerca en unes pàgines concretes que nosaltres, com a professors, els donem als nostres alumnes. A més a més, facilita el desenvolupament de la competència digital i de tractament de la informació, ja que han d'emprar les tecnologies per realitzar tant la caça del tresor com la webquest. 

Altre punt destacable d'aquestes eines, sobre tot en la Webquest, és l'avaluació, ja que l'alumne sap en tot moment si ha adquirit l'objectiu que està darrere de l'activitat realitzada. el professor controla tot el procés d'ensenyança- aprenentatge per assegurar-se de què l'alumne assoleix des del primer moment l'objectiu perquè, si no ha assolit el primer, no pot avançar en la realització de la webquest. 

Ara a continuació, per a més aportacions, us vaig a deixar un enllaç a un article publicat per Sonia Láraz, Charo Repáraz, de la Universitat de Navarra, que tracta sobre la introducció de la Webquest com una eina que permet el treball cooperatiu i autònom dels alumnes en la realització de vídeos científics. La pregunta que els va dur a fer la investigació sobre aquest tema és la següent: La Webquest fomenta el treball cooperatiu i autònom dels alumnes de secundaria (16anys) quan realitzen un vídeo científic?.  

Eficàcia de la Webquest per a un aprenentatge cooperatiu

Un altre article titulat "Una propuesta metodològica para usar internet en el aula", ens dóna informació sobre les condicions de la metodologia col·laborativa, a més de explicar com transferir la webquest a l'aula i mostra un exemple d'una webquest per treballar la poesia. Pense que aquest article és interessant perquè a més, al final et proporciona una guia didàctica amb el nivell educatiu, la justificació, la temporalització, l'organització dels alumnes, els árees curriculars implicades, l'objectiu general i els específics d'eixa webquest.

L'enllaç és el següent: Una propuesta metodològica para usar internet en el aula