Aquest post el publique per comentar la meua experiència amb les TIC i el Blog en concret.
Pense que treballar amb els alumnes mitjançant totes aquestes eines que he anat explicant al llarg de les meues publicacions pot ser molt beneficiós perquè es poden desenvolupar activitats molt dinàmiques, motivadors, i pense que no hi ha millor aprenentatge que el aprendre passant-ho bé, divertint-nos, aprendre sense adonar-te de què estàs aprenent. Aleshores, crec que és interessant, com a futura mestra, aprofitar tots els recursos que he aprés i dur-los a la pràctica, difondre'ls perquè hi ha molts professors que no són conscients, per la rapidesa en què avança la tecnologia, de totes les eines disponibles gratuïtament a la xarxa que poden ser un gran recurs per al procés d'ensenyança-aprenentatge, sempre què s'empren amb una finalitat.
Per tant, espere que aquest blog, a més de servir per a la meua avaluació de l'assignatura de Desenvolupament Curricular i Aules Digitals, haja afavorit a eixa difusió, per a tots aquells que hagen fet una visita als meus post o al menys els haja resultat interessant la idea de crear un blog per a mantindre un contacte i establir una comunicació via Internet amb els seus alumnes.
TEMA 13:IPAD EN
EDUCACIÓ PRIMÀRIA, APLICACIONS PRÀCTIQUES
1.
QUÈ ÉS L’IPAD?
·L’ipad
és dels cridats ordinadors ”Tablet”: és un aparell fi, de la grandària d’una
revista amb una pantalla tàctil a colors que permet als usuaris navegar per la
web, veure pel·lícules, enviar correus electrònics i llegir llibres
electrònics, entre altres coses.
·Té
un teclat en la pantalla, també un teclat opcional físic, a més d’un programari
especial per a fulls de càlcul i processament de textos.
·No
obstant això, els analistes diuen que la seva principal característica està en
l’aspecte multimèdia, com llegar periòdics o veure vídeos, més que la seva
utilitat a laptop.
2.
PROPOSTES DE TREBALL PER IPAD
Enregistrament d’àudio. Gravar i editar àudios amb Caster Free:
lectures, locucions, dramatitzacions, exposicions, entrevistes, etc.
Esquema. Emprar Wikipanion per llegir un article de Wikipedia
durant uns minuts i després realitzar un mapa conceptual amb MindJet.
Mapa conceptual. Resumir els continguts d’un tema de llengua o coneixement
del mitjà creant un mapa conceptual amb Idea Sketch.
Resum de notícies. Buscar i llegir un article usant un lector de notícies
d’un periòdic per després elaborar un document de text en resposta a un conjunt
de preguntes amb el programa Documents Free i enviar-ho com a adjunt al
professor/a utilitzant el client Mail.
Comentari de lectura. Llegir un llibre digital en iBooks i després
de la seva lectura elaborar un document en Documents Free amb la fitxa tècnica,
breu resum i opinió personal.
Narració visual.Crear una narració visual emprant Puppet
Pals on es trien escenaris de fons, personatges, animacions i gravant locucions
d’àudio.
Gràfics estadístiques. Crear gràfics a partir d’una taula de
distribució de freqüències en un full de càlcul amb documents Free.
Fitxes PDF. Realitzar anotacions en un fitxa en format PDF mitjançant
pdf-Notis free para remitirsela al professor/a pujant-la a un espai comú.
Edició d’imatges. Localitzar i descarregar una foto utilitzant el navegador
web Safari. A continuació s’insereix la imatge en una nota d’EverNote per
afegir textos i una locució d’àudio que completa el treball d’un tema.
Geolocalització de materials. Explorar una zona geogràfica, comarca,
província, país, etc. Amb Google Earth. Situar marcadors que continguin textos,
imatges, enllaços, etc. Gravar un recorregut turístic. Es pot completar la
informació amb World Explorer.
3.
L’IPAD EN L’AULA DE PRIMÀRIA
Emprar en format intuïtiu i natural, ja que
per al seu ús, no és necessari cap coneixement informàtic previ.
Simplement amb la seva manipulació, aprens
les claus d’ús de forma ràpida.
Permet treballar les diferents àrees del
currículum a través de les seves aplicacions, augmentant la concentració de
l’alumnat i possibilitat l’aprenentatge lúdic.
L’ipad, possibilita el treball
individualitzat adaptant-se al ritme d’aprenentatge de l’alumne alhora que
permet la creació de grups homogenis de treball usant un dispositiu grupal
(sempre en grups reduïts, perquè l’aprenentatge sigui significatiu).
4. APLICACIONS IPAD PER A EDUCACIÓ PRIMÀRIA
iWriteWords: serveix per a
ensenyar i estimular als nens la escriptura.
Read Me Stories: és una biblioteca de histories
I et permet veure un llibre per diversos capitols en histories molt visuals.
Kip Paint: aplicació igual que
el paint però per a xiquets.
Magic Piano: un gat jugant amb un ipad I surt un
piano virtual I tu pots tocar-ho.
Math Party: per a fer càlculs mentals per a
xiquets de 5 anys I té diversos nivells de dificultat I pots jugar contra els
teus pares.
ABC 123 Writing
Practice: t’ajuda a aprendre noms I lletres en angles.
LES MEUES APORTACIONS SOBRE EL TEMA
Els Ipad és un recurs tecnològic molt útil en la societat moderna. Quasi tots tenen un o una tablet, ja que és més cómoda dur-la que un portàtil. A més, existeixen una mena d'aplicacions, ja siguen jocs o aplicacions amb diferents funcions, que faciliten l'aprenentatge dels xiquets. Sobre tot cal resaltar l'ús del Ipad als alumnes amb necessitats educatives especials, perquè són eines que poden emprar ja que són visuals i manipulatives. Sobre tot són importants per als xiquets amb Autisme perquè són molt fàcils d'emprar, no necessiten accesoris com són el ratolí, el teclat, a més són molt motivadors. Des de fa un temps s'han dissenyat aplicacions específiques per a persones amb autisme mitjançant les quals es poden treballar diferents habilitats i destreses amb aquest tipus d'alumnat. Alguns exemples poden ser les aplicacions (app) sobre el comportament social, les de ACC (pictogrames, calendaris visuals, etc), les de terapia del llenguatge i moltes altres que permeten treballar tant a nivell educatiu com terapèutic dins de l'aula ordinaria.
A continuació us vaig a deixar un vídeo de com una tablet pot servir per a comunicar-se un xiquet amb paràlisi cerebral amb el seu professor. El vídeo dura 7 minuts però no cal veure'l tot si no voleu, ja que és un exemple de com s'empra i com aconsegueix comunicar-se i expressar-li el que vol fer, on ha anat, a qué li agradaria jugar....
Altre vídeo mostra com un xiquet autista es comunica millor mitjançant les noves tecnologies, és a dir, els beneficis de emprar ipad per a la comunicació i l'ús d'aplicacions que són disponibles mitjançant la descàrrega gratuïta. A més, a part de la tablet, o ipad, la nintendo ds (que és una videoconsòla tàctil) fa la mateixa funció que el ipad. Mitjançant unes aplicacions, els alumnes autistes es comuniquen així com aprenen regles socials, de comportament, vocabularri, etc.
Per finalitzar les meues aportacions, us deixe una pàgina web molt útil, ja que trobem exemples de materials creats mitjançant aplicacions per a l'ipad, com és el cas del primer exemple que és un llibre que han creat amb imatges i text guardat amb l'aplicació Social Stories Creator, per felicitar el nadal. Després han passat les imatges a la app Doodlecast Pro i han anat gravant els textos en forma de locució. Esta moltbé aquesta pàgina perquè t'expliquen pas a pas com han elaborat el material, i donen a més orientacions al professorat sobre agrupaments dels alumnes per a treballar, recursos que fan falta, etc.
Linux és un sistema operatiu (el que et permet encendre
l’ordinador), compatible amb Unix. Dues característiques molt peculiars ho
diferencien de la resta de sistemes que podem trobar en
el mercat.
La primera, és que és lliure, això significa que no hem
de pagar llicència a cap casa desenvolupadora de programari per al seu ús. La
segona, és que el sistema ve acompanyat del codi Font.
El sistema ho formen el nucli del sistema (kernel) més un
gran nombre de programes/biblioteques que fan possible la seva utilització.
Molts d’aquests han estat possibles gràcies al projecte GNU, per això mateix,
molts criden a Linux, GNU/Linux.
·Software lliure (programari lliure)
Les característiques són:
Llibertat d’usar el programa amb qualsevol propòsit.
Llibertat d’estudiar com funciona el programa i
adaptar-lo a les teves necessitats.
Llibertat de distribuir còpies.
Llibertat de millorar el programa i fer publiques les
millores amb la finalitat de que tota la Comunitat es benefície.
·Avantatges i desavantatges del software lliure
ADVANTATGES
Estalvis de gran quantitat de diners en l’adquisició de
llicències.
Combat efectiu a la còpia il·lícita de programari.
Eliminació de barreres de pressupostos.
Molts col·laboradors de primera línia amb ganes d’ajudar.
Temps de desenvolupament sobre alguna cosa que no
existeixi són menors per l’amplia disponibilitat d’eines i llibreries.
Les aplicacions són fàcilment auditades abans de ser
usades en processos de missió crítica, a més del fet que les més populars es
troben molt depurades
Tendeix a ser molt eficient (per que molta gent ho
optimitza, millora).
Tendeix a ser molt divers: la gent que contribueix té
moltes necessitats diferents i això fa que el programari estigui adaptat a una
quantitat més gran de problemes.
DESAVANTATGES
La corba d’aprenentatge és major, és a dir, cada persona
tindrà una forma d’aplicar-ho, si hem d’aprendre-ho tot, el període es molt més
llarg.
El programari lliure no té garantia provinent de l’autor.
Es necessita dedicar recursos a la reparació d’errates.
No existiria una companyia única que protegira tota la
tecnologia.
Les interfícies (escriptori) amigables amb l’usuari (GUI)
i la multimèdia tot just s’estan estabilitzant.
L’usuari ha de tenir nocions de programació, ja que
l’ administració dels sistema recau molt en l’ automatització de tasques.
La diversitat de distribucions, mètodes d' emmagatzematge, llicències d’ús, eines amb una mateixa fi, etc., poden crear
confusió.
·Lliurex
LliureX, és una distribució GNU/Linux, que està basat
completament en el Programari Lliure i és gratuït, a més és un
projecte de la generalitat que té com objectiu la introducció de les TIC en el
sistema educatiu.
En cada Comunitat Autònoma té una denominació com a València que s'anomena Lliurex.
LES MEUES APORTACIONS
Ací a continuació vos deixe uns vídeos que hem pareixen súper interessants perquè en aquest primer, mitjançant la metàfora de la tarta, podem entendre a la perfecció el concepte de software lliure, on comenta que és com la tarta de l'àvia, on aquesta passa la recepta als seus nets i aquests a amics. I a més, cada tarta nova és diferent, hi ha variacions, i així d'aquesta manera, sorgeixen millores. És un software racional, on a partir del mínim esforç, és pot optimitzar perquè cadascú aporta coses noves. En canvi, el software privat, no mostra la recepta, pel temor a què li la copien.
És un vídeo curt, i molt clar des del meu punt de vista.
A continuació us deixe el vídeo d'una entrevista que li fan a Richard Stallman, el pare del software lliure, qui argumenta que el software lliure té com objectiu ajudar als demés, millorar-los i contribuir a la Comunitat amb les teues versions per ajudar als demés. El sistema social de distribució i ús és ètic, perquè respecten la llibertat dels usuaris i la solidaritat social. L'ús d'un programa privatiu és dependència no és ètic, però usar un programa lliure és desenvolupament, perquè és coneixement. El programa privatiu és coneixement denegat, secret per a ristringir als usuaris, inclós vigilen als usuaris, els controlen. Parla de Microsoft Windows, que té funcionalitat malèvoles, s'apoderen de la màquina de l'usuari, de l'origen de GNU, etc.
Aquest vídeo dura 23:47 minuts, però és molt interessant.
Com que en entrades anteriors, en l'entrada de teoria del tema 8 vam explicar que és la webquest, ara anem a explicar el procés per a crear i emprar una la nostra adaptada als nostres alumnes. Per a recordar el concepte de webquest podem dir que és una eina que facilita la xarxa per a realitzar una tasca mitjnaçant un procés d'activitats prèvies.
Aleshores, anem a explicar com es fa!
Primerament hem de posar en google: google site i després punxes la primera opció que es presenta. Introduisc en eixa pàgina el
correu electrònic (gmail) i la contrasenya d'aquest i ja tinc la possibilitat de elaborar la meua webquest.
Font: original
A continuació, com que hem inserit el nostre compte de gmail i hem entrat, li punxem on posa "crear". I així podem começar a treballar.
Font: original
Ara seleccionem la opció de "crear plantilla en blanc" perquè no ens fasa coses rares al fer la pàgina i una vegada açò, punxem en "crear".
Ara, a continuació, escrivim el "nom del lloc", és a dir el de la nostra webquest, i en " ubicación del lloc" posarem el nom que volem que aparega al link (URL). Escriues les lletres i nombres que apareixen abaix per a demostrar que no eres una màquina qui ho està fent i punxes en crear.
font: original
La webquest compta amb 7 pestanyetes, dins de la pestanyeta 3, hi hauran 7 activitats. L'ordre és el següent:
·0.Presentació
·1.Introducció
·2.tasca
·3.Procés: actividades 1,2,3,4,5,6 i 7
·4.Avaluació
·5.Conclusió
·6.Bibliografia
·7.Orientació per al professor
A la pàgina principal, punxes en l’opció de la llapicera i canvies el títol i li dones a "desa" ( guardar) i ja tinc la finestra de presentació.
font: original
Font: original
Després li punxe en "pàgina nova", pose el títol de la pàgina i li punxe en "col·locar en nivell superior" i"crear". En nivell superior vol dir que esta fora, és com l’índex.
Font: original
font: original
font: original
Després obri altra pàgina amb 3.1 per a les activitats però com vull guardar dins de la pàgina "procés", li punxe en "classificar l'activitat en 3".
Font: original
Per obrir altra pagina dins de la de procés, abans de crear nova pàgina hem de seleccionar la pagina de procés i ja punxar en pàgina nova per poder ficar totes les activitats dins d’aquesta. Així creem les pàgines de la nostra webquest.
font: original
En "administració del lloc" canviem el títol i podem també canviar els colors, el fons, col·locar una imatge, seleccionar el tipus de lletra etc. punxant en "temes i colors" després d'haver punxat en "gestió del grup, o administració de grup", anteriorment com hem comentat en aquest paràgraf.
Font: original
Font: original
En la llapicera editem la pàgina i és com un word. El que tens en negretea és el que estàs editant.
En les pestanyes tenim la de "disseny" per escollir quines situacions tindran les lletres i text que nosaltres afegirem, una columna, barres laterals, etc. En "tabla" podem afegir taules. La opció de "format" també la tenim. En la opció "d’insertar " podem insertar imatges, enllaços, eines, mapes, vídeos de youtube. No fa falta afegir HTML, simplement copiem l’enllaç de youtube per exemple.
font: original
Una vegada en l’index de pàgines,punxem en la rodeta, obrir més menús. En historial de revisions podem veure que ha canviat cada persona...
font :original
"Configuració de la pàgina" : podem determinar si volem que surten comentaris si volem que pugen arxius si volem mostrar els enllaços a altres pàgines,etc,. En la opció "d’eliminar pàgina ""simplement seleccionem la pàgina que volem borrar y la borrem.
Tenim també la opció de" compartir i permisos" i a més, enviar-lo
En opció de "modificar el lloc": "navegació horitzontal" si punxem la opció de" habilitat" surt la pagina feta per a posar pestanyes dalt. Punxes sobre preditar navegació horitzontal, afegir pàgina y elegisc el que volem qe aparega en la pestanyeta dalt.
font:original
Font: original
font: original
Amb aquests passos pots crear la teua webquest per a què els teus alumnes realitzen una tasca d'una manera divertida, lleugera, i on desenvolupen, entre altres competències, la competència digital i tractament de la informació.
Ací vos deixe la Webquest realitzada per la meua companya Ana Márques i per mi, la qual hem realitzat per a aquesta pràctica. Les fotografies anteriors són fetes de la prova, si punxeu en la següent pàgina podreu verure la webquest sobre les tradicions del poble de Petrer. Esperem que us agrade!!!
Pel que fa a la meua opinió respecte a aquesta eina, pense que és una manera divertida de treballar els alumnes. a més, les tasques són activitats especials, o així les anomene jo, perquè necessiten un procés on treballen activitats similars d'entrenament, per poder realitzar bé el producte final (tasca). A més, el fer-les mitjançant l'ordinador beneficia la motivació dels alumnes cap a l'activitat. Cal dir també que és important la webquest per a l'aprenentatge de l'alumne perquè treballa per passos, com ja he comentat, i això fa que si no han realitzat una activitat o no l'han realitzat bé, no poden seguir amb la següent perquè la que ve després requereix els coneixements de l'anterior, és un continu. Per tant, l'alumne s'està avaluant en cada moment, en cada pas, i això fa que el producte final siga exitòs. Com com a futura mestra, empraria aquesta activitat per a aquelles àrees més "avorrides" per dir-ho d'alguna manera, o aquelles on els alumnes es mostren més desmotivats, com pot ser la història. És una eina que et facilita estar proper a la informació, ja que amb un simple vídeo o enllaç l'alumne ja pot trobar una mena d'informació.
També he de dir que com que l'últim apartat de la webquest és "orientacions per al professor", podem emprar ja webquest fetes d'internet i orientar el nostre treball per adaptar-lo als nostres alumnes i les seues capacitats.
Ara a continuació vos deixe un tutorial perquè els passos que jo he explicat en aquest post queden més clars, ja que una imatge val més que mil paraules, i en aquest cas, un vídeo també ho val. Espere que tot el procés com és el de crear les pestanyetes, modificar els títols, escriure en la entrada de la webquest, quede més clar. Aquest vídeo dura aproximadament 09:45 minuts. Espere que us servisca!!
ÁNIM I A EMPRAR LES WEBQUEST, APRENDRE DE MANERA DIVERTIDA ESTÀ GARANTITZAT!!!
Qualsevol entitat, digital o no digital, que pot ser
usada, reutilitzada o referenciada durant l’aprenentatge recolzat per la
tecnologia. Com a exemples d’objectes destaquen:
Contingut multimèdia
Contingut instructiu
Objectes d’aprenentatge
Programari educatiu i eines de programari
Persones, organitzacions o esdeveniments referenciats
durant l’aprenentatge recolzat teconologicament
D’altra banda els objectes d’aprenentatge estan regits per
metadades que són dades i regles sobre dades, en el nostre cas ens proporcionen
dades sobre els recursos d’ap i la seva utilització
Exemple: El concepte de taula es el objecte d’aprenentatge (es
blanca, té quatre potes,... serien les metadades)
2. On trobar objectes d’aprenentatge?
Projecte agrega. Aquest iniciativa elaborada pel Ministeri d’Educació ofereix gran quantitat de recursos, Disposa d’un cercador
avançat amb el que és possible localitzar els materials desitjats segons el
nivell educatiu, nivell d’agregació o format i, en general, per qualsevol
característiques descrita en les metadades. Quan es troba alguna cosa adaptat a
les nostres necessitats es tindrà en compte la plataforma d’Elearning i el
nostre LMS. El resultat és un arxiu en format ZIP. La seua pàgina web:AGREGA . Si punxem en un exemple, les metadades són on posa dades bàsiques. L’objecte de
aprenentatge es l’activitat.
Font: Original
En la pàgina ZONA CLIC Ací també podem
descarregar objectes d’aprenentatge.
Font: Original
Posant en google: proyecto agrega (el
segon de la junta d’andalucia)
Projecte LearningSpace. En aquesta biblioteca podem
torbar centenars de recursos educatius, de forma de cursos on line, que poden
ser descarregats en format SCORM o Comon Cartridge. Triant qualsevol d’aquests
formats s’obtindrà l’objecte d’aprenentatge en format ZIP.
3. Llicències en Internet
Per a emprar correctament una obra d'Internet hem d'assegurar-nos primer dels usos que ens permeten la seua llicència. Per defecte la llei estableix que totes les obres artístiques, literàries o científiques tenen drets d'autor s'indique o no junt a l'obra el corresponent "copyright".
Els drets d'autor és un conjunt de normes jurídiques que la llei coneix als autors respecte de les obres que han creat.
Existeixen alternatives al copyright, conegudes com llicències obertes, que permeten als autors donar alguns drets sobre les seues obres i indicar que se poden utilitzar, modificar i compartir lliurement, sempre i quan es respecte l'autoria de la obra. Algunes de les més famoses són el domini públic, el Copyleft i Creative Commons. Aquesta última, Creative Commons, abarca un ampli ventall de llibertats degut a què és una llicència que es pot configurar per donar més o menys drets.
A continuació veurem els símbols de les llicències:
Domini públic: Una obra passa al domini públic quan expiren els drets patrimonials (els drets de explotació i compensació). Açò pot ocórrer perquè l'autor renuncie de forma directa a ells o més habitualment quan transcorre un temps determinat tras la mort de l'autor. El plaç mínim a nivell mundial es de 50 anys. Copyleft: elimina les restriccions de distribució o modificació imposades pel copyright. L'única condició és que el treball derivat ha de mantindre el mateix regimen de drets d'autor que l'original. Aquesta condició s'anomena "efecte víric" degut a què qualsevol treball derivat d'un material amb copyleft ha de atendres als principis del copyleft, propagant-se la llicència com ho faria un virus biològic per un organisme viu. Creative Commons: és una organització no gubernamental sense ànim de lucre l'objectiu de la qual és ajudar a reduir les barreres legals de la creativitat per mitjà d'una nova legislació i noves tecnologies. Han desenvolupat una sèrie de llicències, anomenades també Creative Commons, que permeten als autors cedir alguns drets sobre la seus obra. Els mateixos autors decideixen els drets que volen cedir, d'una manera senzilla, gratuïta i legal, indiquen el tipus d'ús que volen permetre de la seua obra. Existeixen 6 tipus de llicències de Creative Commons:
LES MEUES APORTACIONS Personalment, crec que es una bona manera i molt important que hi haja una existència de llicències que regulen l'ús de la copia i que protegisquen aquella creativitat, imaginació, originalitat dels autors. A més, les llicències de Creative Commons, al ser gratuïtes, es troben a la mà de tothom. Són importants perquè permeten l'ús de les obres però un ús controlat. No es roí que la gent use altres obres, ja que l'autor les crea perquè servisquen, la gent gaudisca, etc, las el·labora perquè arriben a la gent. Amb aquest tipus de llicències, tant el creador com els usuaris que volem emrpar-la, són beneficiats. Com creem la nostra llicència Creative Commons? En el vídeo que mostrarem a continuació ens explica com podem crear la nostra llicència Creative Commons, quienes opcions podem triar perquè les nostres obres siguen d'ús comercial, quint tipus d'ús podran fer els usuaris,... He triat aquest vídeo perquè com que hem parlat 'aquest tema al llarg de post, pense que es interessant que els meus lectors sàpiguen com dur-lo a la pràctica, és a dir, com conseguir les vostres llicències en el cas que algú de vosaltres vullga posar-les al seu blog, a alguna imatge o vídeo, per exemple. Aquest blog, com podeu observar a la columna dreta, està l'icona de la meua llicència Creative Commons, la qual vam aconseguir en la pàgina d'Internet, posant a google: llicència de creative common, i en la pàgina principal d'aquesta la vam aconseguir Us deixe amb el vídeo i espere que us haja agradat. La duració és de 3:49 minutos.
